Tư duy lý luận là quy trình con người phản ánh hiện thực khách quan một cách gián tiếp, mang tính trừu tượng và khái quát cao bằng mạng lưới hệ thống những khái niệm, phạm trù, phán đoán, suy luận, quy luật logic … Năng lực tư duy lý luận của đội ngũ cán bộ, công chức chính là năng lực về mặt tư duy lý luận hay tư duy khoa học để đội ngũ này hoàn toàn có thể triển khai xong những trách nhiệm với vai trò chỉ huy, quản trị hoặc tổ chức triển khai triển khai đường lối, chủ trương, chủ trương, pháp lý của Đảng và Nhà nước trong hoạt động giải trí thực thi công vụ. Chính thế cho nên, tăng trưởng, nâng cao năng lượng tư duy lý luận cho cán bộ, công chức là yếu tố có ý nghĩa quan trọng, vừa cấp bách vừa lâu dài hơn .
1. Tư duy lý luận và năng lực tư duy lý luận
Với tư cách kết quả của quá trình nhận thức, tư duy lý luận thuộc về giai đoạn nhận thức lý tính, và là hình thức phát triển cao nhất của tư duy; là quá trình phản ánh tích cực, chủ động và sáng tạo hiện thực khách quan một cách gián tiếp, mang tính trừu tượng và khái quát cao thông qua các khái niệm, phạm trù, phán đoán, suy luận, và sự tác động của các quy luật logic. Ở cấp độ tư duy lý luận, chủ thể nhận thức sử dụng ngôn ngữ và các thao tác tư duy để nắm bắt các mối liên hệ mang tính bản chất, tìm ra các quy luật vận động nội tại tiềm ẩn trong khách thể nhận thức. Tư duy lý luận có vai trò hết sức to lớn trong nhận thức và cải tạo thế giới. Ph.Ăngghen cho rằng: “một dân tộc muốn đứng vững trên đỉnh cao của khoa học thì không thể không có tư duy lý luận”[2]. Trong quá trình lãnh đạo thực hiện công cuộc đổi mới đất nước, ngay từ thời kỳ đầu, Cố Tổng Bí thư Nguyễn Văn Linh đã khẳng định: “Muốn đổi mới tư duy và đổi mới xã hội trước hết phải đổi mới tư duy lý luận”[5];
Sở dĩ có những nhận định và đánh giá như vậy là bởi tư duy lý luận có những đặc trưng cơ bản như : tính khoa học ; tính phát minh sáng tạo ; bộc lộ và hoạt động giải trí nhờ mạng lưới hệ thống khái niệm, phạm trù, phán đoán, suy lý ; được tổng kết, khái quát thực từ tiễn và có vai trò chỉ huy hoạt động giải trí thực tiễn. Điều này cho thấy tư duy lý luận đóng vai trò rất quan trọng trong sự tăng trưởng của khoa học cũng như trong chỉ huy hoạt động giải trí thực tiễn xã hội của con người .
Năng lực tư duy được hiểu là tổng hợp những phẩm chất về trí tuệ của con người và từ đó có năng lực nhận thức và hành vi phát minh sáng tạo ; là tổng hợp những năng lực ghi nhớ, tái hiện, trừu tượng hoá, khái quát hoá, liên tưởng, luận giải và giải quyết và xử lý trong quy trình phản ánh hiện thực, hình thành và tăng trưởng tri thức đồng thời vận dụng những hiệu quả phản ánh – tri thức mới đó vào thực tiễn theo những quy luật khách quan và quy luật logic vốn có của tư duy nhằm mục đích đạt được mục đich xác lập. Từ cách tiếp cận về năng lượng tư duy như trên, hoàn toàn có thể thấy, xét về mặt cấu trúc, năng lượng tư duy lý luận được cấu thành bởi ba yếu tố cơ bản : một là, năng lượng ghi nhớ, tái hiện đối tượng người dùng bằng ngôn từ, hình ảnh do nhận thức cảm tính đem lại ; hai là, năng lượng trừu tượng hoá, khái quát hoá trên cơ sở những tài liệu cảm tính đã có, trải qua những thao tác nghiên cứu và phân tích và tổng hợp, quy nạp, diễn dịch … ; ba là, năng lượng tưởng tượng, suy luận, liên hệ để phát hiện, lựa chọn, giải quyết và xử lý, lọc bỏ, thừa kế, tiếp biến … cả trong nhận thức và hoạt động giải trí thực tiễn. Các yếu tố cấu thành năng lượng tư duy lý luận có quan hệ ngặt nghèo với nhau, thống nhất hữu cơ và chuyển hóa lẫn nhau, sự phân biệt giữa chúng chỉ là phân biệt về mặt nhận thức luận, và cũng chỉ là tương đối .
Bên cạnh đó, xét về tiến trình hoạt động, năng lượng tư duy lý luận diễn ra với hai khuynh hướng cơ bản : một là, sử dụng những khái niệm, phán đoán, nguyên tắc, suy luận, quy luật logic … để phản ánh sự vật, hiện tượng kỳ lạ, cố gắng nỗ lực chớp lấy cái thực chất, cái có tính tất yếu của đối tượng người dùng ; hai là, vận dụng tri thức đã có nhờ quy trình phản ánh sự vật để thực thi những hoạt động giải trí nhận thức tiếp theo và hoạt động giải trí thực tiễn của chính bản thân con người. Năng lực tư duy lý luận cũng chịu sự tác động ảnh hưởng của nhiều yếu tố như : đặc tính bẩm sinh của cá thể ; quy trình giáo dục, đào tạo và giảng dạy, học tập, rèn luyện ; môi trường tự nhiên kinh tế tài chính – xã hội, nền tảng văn hoá, khoa học của xã hội ; hoạt động giải trí thực tiễn có tác động ảnh hưởng trực tiếp đến năng lượng tư duy lý luận bởi thực tiễn là mục tiêu, là tiêu chuẩn của lý luận ; nhu yếu, quyền lợi – động lực quan trọng góp thêm phần hình thành thái độ, động cơ của mọi hoạt động giải trí và năng lượng của con người, trong đó có năng lượng tư duy lý luận .
Từ góc nhìn nội dung thì hoàn toàn có thể hiểu tư duy lý luận ở Nước Ta được bộc lộ ở năng lực chủ thể tư duy chớp lấy được những nội dung lý luận cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương của Đảng, chủ trương, pháp lý của Nhà nước tương quan đến nghành nghề dịch vụ công tác làm việc, địa phương, đơn vị chức năng và trách nhiệm của cán bộ, công chức ; năng lực hiểu rõ tình hình thực tiễn trên địa phận địa phương ; năng lực đề ra phương hướng tối ưu để xử lý những yếu tố tương quan. Cụ thể là : năng lượng thu nhận tri thức : tiếp thu tri thức lý luận để hình thành thế giới quan và phương pháp luận khoa học cho hoạt động giải trí nhận thức và hoạt động giải trí thực tiễn của cán bộ, công chức ; tiếp thu lý luận, đường lối chủ trương của Đảng, chủ trương pháp lý của Nhà nước ; tổng kết và học tập kinh nghiệm tay nghề thực tiễn ; biến những tri thức đã lĩnh hội được thành chương trình, kế hoạch hành vi làm đổi khác trực tiếp hiện thực – năng lượng vận dụng, cụ thể hóa đường lối, chủ trương của Đảng một cách thiết thực, phát minh sáng tạo tương thích với từng địa phương ; vận dụng phát minh sáng tạo kỹ năng và kiến thức lý luận vào thực tiễn đồng thời tổng kết thực tiễn, phát hiện những yếu tố nãy sinh từ địa phương để có yêu cầu, yêu cầu tương thích, thực tiễn, khả thi, góp thêm phần bổ trợ, tăng trưởng triển khai xong chủ trương, đường lối, chủ trương .
Năng lực tư duy lý luận là điều kiện kèm theo quan trọng để cán bộ, công chức tiến hành triển khai chủ trương, đường lối của Đảng, chủ trương pháp lý của nhà nước. Đường lối, chủ trương của Đảng là đường lối chung, khái quát ở tầm vĩ mô, khi tiến hành trong thực tiễn thực thi công vụ, nhất là ở địa phương yên cầu vừa phải bảo vệ đúng đường lối, chủ trương, pháp lý, vừa phải năng động, phát minh sáng tạo mới có được hiêụ quả, hiệu quả một cách thực ra và được người dân đồng ý, làm theo. Để phân phối được nhu yếu đó cán bộ, công chức phải có trình độ tư duy lý luận nhất định mới cung ứng được yên cầu của trách nhiệm trong quá trình lúc bấy giờ bởi trong thực tiễn và nhất là thực tiễn ở những địa phương thường là nơi rất dễ phát sinh những xích míc, những yếu tố mới trong mọi nghành nghề dịch vụ của đời sống tư tưởng, chính trị, kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống, xã hội … Như vậy, hoàn toàn có thể nói, tăng trưởng, nâng cao năng lượng tư duy lý luận cho cán bộ, công chức là yếu tố có ý nghĩa rất là quan trọng, vừa cấp bách vừa lâu bền hơn .
2. Tính tất yếu và giải pháp phát triển năng lực tư duy lý luận của cán bộ, công chức hiện nay
Hoạt động ( cả nhận thức và thực tiễn ) của cán bộ, công chức là một loại hoạt động giải trí đặc biệt quan trọng của đời sống xã hội – chính trị không riêng gì bởi nó là hoạt động giải trí của cơ quan công quyền mà còn là và đa phần là do phương pháp hoạt động giải trí đặc biệt quan trọng của nó – hoạt động giải trí quản trị so với xã hội bằng những văn bản chỉ huy, quản trị. Hoạt động này được diễn ra trải qua việc phát hành những quyết định hành động của những cơ quan trong mạng lưới hệ thống chính trị mà thực ra được tiến hành kiến thiết xây dựng và thực thi bởi cán bộ, công chức. Như vậy, hiệu lực thực thi hiện hành, hiệu suất cao và ảnh hưởng tác động của những loại văn bản này nhờ vào rất nhiều vào tư duy của người chỉ huy quản trị ( cơ quan công quyền và cán bộ, công chức ), đúng hơn là chịu ảnh hưởng tác động của việc diễn đạt và đúng mực hóa tư duy của họ, đặc biệt quan trọng là tư duy lý luận, vì thế việc rèn luyện, tăng trưởng năng lượng tư duy lý luận và kỹ năng và kiến thức tư duy logic trong chỉ huy, quản trị nói chung và tiến hành triển khai chủ trương, chủ trương nói riêng là rất là thiết yếu. Hoạt động chỉ huy, quản trị nói nói chung, gồm những hoạt động giải trí hoạch định chủ trương, chủ trương, đường lối và tổ chức triển khai triển khai, quản trị, kiểm tra những quy trình thực thi, đưa những chủ trương, đường lối, chủ trương vào đời sống. Đây là hoạt động giải trí vô cùng phức tạp nhưng cũng đặc biệt quan trọng quan trọng, nó tương quan đến sự sống còn, an – nguy của cả một vương quốc, một dân tộc bản địa thậm chí còn cả khu vực .
Một trong những hoạt động quan trọng nhất của lãnh đạo, quản lý là ra quyết định. Hoạt động này đòi hòi phải tập hợp đầy đủ thông tin, xử lý thông tin, đề ra các phương án khác nhau, thẩm định hiệu quả từng phương án, ban hành quyết định lãnh đạo, quản lý. Như vậy, ra quyết định thực chất là một tiến trình hành động, bao gồm nhiều khâu khác nhau. Để sản phẩm cuối cùng là “quyết định chính sách” có chất lượng, đáp ứng nhu cầu giải quyết những vấn đề của thực tiễn đặt ra về mặt logic các khâu phía trước phải được thực hiện chính xác, khoa học, đồng bộ, tức phải theo một trật tự logic chặt chẽ, nhất quán, phi mâu thuẫn và mang tính tương hỗ; phải được định hình và xây dựng sau một quá trình nhận thức, suy luận chặt chẽ, đảm bảo rằng các quá trình trong tư duy lý luận của người lãnh đạo, quản lý không phạm phải những sai lầm. Như vậy, việc ra quyết định lãnh đạo quản lý đã liên quan trực tiếp đến vấn đề phương pháp, nghệ thuật giành thắng lợi để đáp ứng mục tiêu của tổ chức đặt ra. Nói một cách khác tư duy logic luôn là điều kiện cần để phát triển, nâng cao năng lực tư duy lý luận của cán bộ, công chức nói chung và người lãnh đạo, quản lý nói riêng, là một yếu tố đảm bảo thành công cho người lãnh đạo, quản lý.
Mặt khác, những quyết định hành động chỉ huy, quản trị thực ra là sự biểu lộ tư duy lý luận của người chỉ huy, quản trị ( trong đó có sự góp phần rất đáng kể của đội ngũ những cán bộ, công chức – nhân viên tham mưu, thừa hành ) và đa phần được bộc lộ dưới dạng những văn bản. Tính đúng đắn, đúng chuẩn, hiệu lực hiện hành, hiệu suất cao của những văn bản đó phụ thuộc vào rất nhiều vào kỹ năng và kiến thức sử dụng những khái niệm, phán đoán ; vào việc thực thi những quy trình suy luận để diễn đạt tư duy của những nhà quản trị. Thế nhưng, kỹ năng và kiến thức sử dụng những khái niệm, phán đoán, suy luận lại không phải là năng lượng tiên thiên, trời phú mà bất kể ai, kể cả những nhà quản trị, chỉ huy, cũng đều chỉ hoàn toàn có thể có được trải qua việc nghiên cứu và điều tra, học tập, rèn luyện một cách có ý thức, chuyên nghiệp và trang nghiêm những kỹ năng và kiến thức của tư duy logic .
Cán bộ, công chức trong những cơ quan công quyền chính là nguồn nhân lực trực tiếp tổ chức triển khai thực thi đường lối, chủ trương của Đảng, pháp lý của Nhà nước trong thực tiễn, cũng là lực lượng bộc lộ trực tiếp nhất vai trò, công dụng và thực chất của Nhà nước. Tuy nhiên, đội ngũ này cũng là nơi bộc lộ tập trung chuyên sâu nhất, trực tiếp nhất và rõ ràng nhất những ngưng trệ, yếu kém của mạng lưới hệ thống chính trị nói chung, của cỗ máy nhà nước nói riêng. Một trong những nguyên do quan trọng ( và thậm chí còn còn hoàn toàn có thể nói rằng đó là sự “ tiếp tay ” ) của sự ngưng trệ, kém hiệu năng của những cơ quan trong mạng lưới hệ thống chính trị chính là việc những văn bản chỉ huy, quản trị mắc rất nhiều lỗi logic. Do phương pháp trình diễn, diễn đạt mắc lỗi logic mà tư duy của người chỉ huy, quản trị, cán bộ, công chức hoàn toàn có thể bị hiểu sai lầm, tạo điều kiện kèm theo cho việc lách kẽ hở của văn bản, làm lợi cho cá thể, cho nhóm ( mà người ta vẫn thường nhân danh tập thể ) ; làm giảm hiệu lực thực thi hiện hành, hiệu suất cao của văn bản chỉ huy, quản lý, quản trị và thậm chí còn còn gián tiếp dung dưỡng thói quen không tuân thủ pháp lý của dân cư, cán bộ, công chức và cả cơ quan nhà nước ; gây phiền hà cho công dân, tổ chức triển khai – vốn là đối tượng người dùng phần đông nhất chịu sự kiểm soát và điều chỉnh của những văn bản chỉ huy, quản trị, điều hành quản lý tạo nên những bức xúc được định danh bằng cụm từ “ hành là chính ” .
Trên cơ sở nhìn nhận một cách khách quan về công tác làm việc lý luận cũng như tình hình năng lượng tư duy lý luận của đội ngũ cán bộ, công chức, Đại hội XII, Đảng cộng sản Nước Ta xác lập : “ Chất lượng và hiệu suất cao công tác làm việc tư tưởng, lý luận chưa cao … Công tác tổng kết thực tiễn, nghiên cứu và điều tra lý luận chưa phân phối nhu yếu của công cuộc thay đổi ” [ 9, tr. 192 – 193 ], và để khắc phục thực trạng trên, một trong những trách nhiệm trước mắt là : “ Tiếp tục thay đổi tư duy lý luận, làm rõ cơ sở lý luận, thực tiễn, hoàn thành xong mạng lưới hệ thống những quan điểm về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Nước Ta, tăng nhanh công tác làm việc tổng kết thực tiễn, điều tra và nghiên cứu lý luận, cung ứng những luận cứ khoa học, lý luận cho việc hoạch định, tăng trưởng đường lối, chủ trương của Đảng, chủ trương, pháp lý của Nhà nước ” [ 9, tr 20 ]. Cũng mạch quan điểm này, Đại hội XIII chứng minh và khẳng định : “ Đẩy mạnh tổng kết thực tiễn, điều tra và nghiên cứu lý luận, triển khai xong mạng lưới hệ thống lý luận về đường lối thay đổi, về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Nước Ta. Gắn kết tổng kết thực tiễn, điều tra và nghiên cứu lý luận với xu thế chủ trương ” [ 3 ]. Để bảo vệ triển khai thắng lợi những khuynh hướng lớn của Đảng cộng sản Nước Ta về liên tục thay đổi tư duy lý luận, gắn tổng kết thực tiễn, điều tra và nghiên cứu lý luận với xu thế chủ trương thì việc tăng trưởng năng lượng tư duy lý luận của đội ngũ cán bộ, công chức có ý nghĩa đặc biệt quan trọng quan trọng. Điều này yên cầu một mạng lưới hệ thống những giải pháp vừa hoàn toàn có thể xử lý tình thế, khắc phục ngay những hạn chế, chưa ổn vừa có tính nền tảng, kế hoạch lâu dài hơn .
Một là, tăng trưởng năng lượng thu nhận tri thức. Đây là năng lượng tiếp thu tri thức lý luận để hình thành thế giới quan và phương pháp luận khoa học ; năng lượng học tập, điều tra và nghiên cứu, vận dụng lý luận, đường lối chủ trương của Đảng, chủ trương, pháp lý của Nhà nước ; năng lực phát hiện những yếu tố mới, năng lực tổng kết thực tiễn và học tập kinh nghiệm tay nghề thực tiễn. Để tăng trưởng năng lượng này, bản thân cán bộ, công chức phải không cho ý nghĩa, tầm quan trọng của tư duy lý luận trong thời kỳ mới ; không cho thâm thúy những quan điểm, tiềm năng, trách nhiệm và giải pháp lớn của Đảng nhằm mục đích thiết kế xây dựng đội ngũ cán bộ và thay đổi công tác làm việc cán bộ. Muốn thay đổi nhận thức về vai trò của tư duy lý luận và năng lượng tư duy lý luận thì trước hết phải nắm vững thực chất cách mạng và khoa học của chủ nghĩa Mác – Lênin, học tập, thực hành thực tế, làm theo tư tưởng và lý luận cách mạng của quản trị Hồ Chí Minh. Trong đó việc học tập, không cho và nhất là vận dụng phát minh sáng tạo những nội dung của phép biện chứng duy vật có ý nghĩa quan trọng đặc biệt quan trọng vì đó là cơ sở lý luận, là công cụ nền tảng về phương pháp luận cho hàng loạt hoạt động giải trí nhận thức và thực tiễn cũng như cho việc thay đổi, tăng trưởng tư duy lý luận. Việc này sẽ giúp cán bộ, công chức ngày càng tăng năng lượng thu nhận tri thức, nhất là tri thức mới về những điều kiện kèm theo, nguồn lực, cũng như những thử thách, rào cản của công cuộc thay đổi, phát minh sáng tạo mà tất cả chúng ta đang triển khai ; nâng cao năng lượng chớp lấy đúng chuẩn, đúng thực chất của những hiện tượng kỳ lạ phong phú, đa dạng chủng loại và biến hóa nhanh gọn trong thực tiễn, từ đó vận dụng phát minh sáng tạo lý luận, đường lối của Đảng, pháp lý của Nhà nước trong việc đề ra những chủ trương đơn cử tương thích đặc thù, tình hình của địa phương, đơn vị chức năng, nghành công tác làm việc ; nâng cao năng lượng thu nhận, giải quyết và xử lý thông tin để trên cơ sở đó ra được những quyết định hành động đúng, đúng chuẩn, kịp thời .
Hai là, tăng trưởng năng lượng vận dụng lý luận vào thực tiễn. Để tăng trưởng năng lượng này, phải tiến hành rất nhiều giải pháp, nhưng những hướng sau đây phải được ưu tiên : Thực hiện chủ trương luân chuyển cán bộ một cách hiệu suất cao, công tác làm việc quy hoạch, luân chuyển cán bộ, công chức cần được tăng nhanh, tiếp tục và liên tục để kiểm tra năng lượng đội ngũ này đồng thời khắc phục thực trạng khép kín, thụ động, hẫng hụt trong công tác làm việc cán bộ ; nhu yếu đồng thời tạo cơ hôi, điều kiện kèm theo để cán bộ, công chức luôn không cho và có thói quen gắn, vận dụng lý luận với thực tiễn việc làm, nâng cao năng lượng tổng kết thực tiễn ; coi đây là một nhu yếu cấp bách so với cán bộ công chức lúc bấy giờ, hoạt động giải trí tổng kết thực tiễn sẽ từng bước rèn luyện và nâng cao năng lượng tư duy lý luận của họ
Ba là, tăng trưởng năng lượng hình thành tri thức mới nhằm mục đích phản ánh kịp thời và tương thích sự hoạt động, biến hóa, tăng trưởng không ngừng của thực tiễn. Đây cũng là một bộc lộ rất đặc trưng cần có trong năng lượng tư duy lý luận của đội ngũ cán bộ, công chức, giúp họ vừa hoàn toàn có thể vận dụng phát minh sáng tạo lý luận vào thực tiễn, vừa hoàn toàn có thể, tổng kết, phát hiện những yếu tố phát sinh từ thực tiễn để góp thêm phần bổ trợ, tăng trưởng triển khai xong chủ trương, chủ trương một cách có địa thế căn cứ, khách quan, khoa học. Năng lực tư duy lý luận là năng lực tư duy khoa học về những yếu tố chung, tổng thể và toàn diện, toàn vẹn, chớp lấy đối tượng người dùng trong tính chỉnh thể của sự sống sót, hoạt động và tăng trưởng. Đó là năng lực phát minh sáng tạo trong sử dụng những khái niệm, phạm trù để nghiên cứu và phân tích, so sánh, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa đem lại những tri thức mang tính đúng mực, thâm thúy, mạng lưới hệ thống, tương thích với tính pháp luật vốn có của hiện thực khách quan. Hơn nữa, năng lượng tư duy lý luận còn có năng lực vận dụng lý luận vào đời sống, cụ thể hóa lý luận, dựa vào lý luận mà thiết kế xây dựng những giải pháp, những giải pháp xử lý những yếu tố của thực tiễn một cách tối ưu .
Phát triển năng lượng hình thành tri thức mới của cán bộ, công chức ở Nước Ta còn được bộc lộ ở việc vận dụng quan điểm chủ trương của Đảng, trên cơ sở thế giới quan, phương pháp luận khoa học của chủ nghĩa Mác-Lênin cùng với triết lý Hồ Chí Minh phát hiện, đề xuất kiến nghị, những tri thức lý luận mới, những tổng kết bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề tương thích với sự tăng trưởng của thực tiễn. Những tri thức, bài học kinh nghiệm này sẽ lại đóng vai trò dẫn đường, xu thế và gợi mở, giúp có những câu vấn đáp cho những yếu tố đặt ra, những thử thách, rào cản cần phải vượt qua trong tiến trình kiến thiết xây dựng, bảo vệ tổ quốc, nhất là trách nhiệm quản trị vương quốc và Giao hàng nhân dân .
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hoàng Chí Bảo (2012), Từ thực tiễn đổi mới đến nhận thức lý luận mới về chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội.
2. C.Mác và Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.489.
3. Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, tr.181-182.
4. Học viện Chính trị – Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh (2009), Quá trình đổi mới tư duy lý luận của Đảng từ năm 1986 đến nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội.
5. Nguyễn Văn Linh (1987), Cách mạng tháng Mười và cách mạng Việt Nam, Tạp chí Cộng sản, số11, tr.6.
6. Trần Sĩ Phán (2017), Tư duy lý luận, Tạp chí Lý luận chính trị số 1-2017.
7. Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sầm (2001), Luận cứ khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
8. Phạm Xuân Thiên (2017), Một số hạn chế trong tư duy lý luận của cán bộ lãnh đạo, quản lý, cơ sở và biện pháp khắc phục, Tạp chí Giáo dục lý luận số 269+270, tr.28-33.
9. Văn phòng Trung ương Đảng, 2016, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia Sự Thật, Hà Nội, tr.192-193.
Bài viết là tác dụng điều tra và nghiên cứu của đề tài ” Phát triển năng lượng tư duy lý luận và kỹ năng và kiến thức tư duy logic của cán bộ, công chức cấp huyện ở Nước Ta lúc bấy giờ ” của Học viện Chính trị khu vực 1, do PGS.TS Trương Quốc Chính làm chủ nhiệm đề tài .
PGS. TS. Trương Quốc Chính
Theo Tạp chí Tri thức Xanh số 77-21
