Sử dụng trò chơi học tập để hình thành kỹ năng và kiến thức, kiến thức và kỹ năng mới hoặc củng cố kỹ năng và kiến thức, kiến thức và kỹ năng đã học. Trong thực tiễn dạy học, GV thường tổ chức triển khai trò chơi học tập để củng cố kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức. Tuy nhiên việc tổ chức triển khai cho học viên chơi những trò chơi để hình thành kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng mới là rất cần để tạo hứng thú học tập cho học viên ngay từ khi mở màn bài học kinh nghiệm mới.
Quy trình thực hiện
Bước 1 : Giáo viên trình làng tên, mục tiêu của trò chơi.
Bước 2: Hướng dẫn chơi. Bước này bao gồm những việc làm sau:
– Tổ chức người tham gia trò chơi : Số người tham gia, số đội tham gia ( mấy đội chơi ), quản trò, trọng tài. – Các dụng cụ dùng để chơi ( giấy khổ to, quân cờ, thẻ từ, cờ … ) – Cách chơi : Từng việc làm đơn cử của người chơi hoặc đội chơi, thời hạn chơi, những điều người chơi không được làm … – Cách xác nhận tác dụng và cách tính điểm chơi, cách giải của game show. ( nếu có ) Bước 3 : Thực hiện trò chơi Bước 4 : Nhận xét sau game show .. Bước này gồm có những việc làm sau : – Giáo viên hoặc trọng tài là HS nhận xét về thái độ tham gia trò chơi của từng đội, những việc làm chưa tốt của những đội để rút kinh nghiệm tay nghề. + Trọng tài công bố tác dụng chơi của từng đội, cá thể và trao phần thưởng cho đội đoạt giải. + Một số học viên nêu kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng trong bài học kinh nghiệm mà trò chơi đã biểu lộ.
Ưu điểm
– Trò chơi học tập là một hình thức học tập bằng hoạt động giải trí, mê hoặc HS do đó duy trì tốt hơn sự quan tâm của những em với bài học kinh nghiệm. – Trò chơi làm đổi khác hình thức học tập chỉ bằng hoạt động giải trí trí tuệ, đo đó giảm đặc thù căng thẳng mệt mỏi của giờ học, nhất là những giờ học kỹ năng và kiến thức kim chỉ nan mới.
– Trò chơi có nhiều học sinh tham gia sẽ tạo cơ hội rèn luyện kỹ năng học tập hợp tác cho HS.
Nhược điểm:
– Khó củng cố kỹ năng và kiến thức, kiến thức và kỹ năng một cách có mạng lưới hệ thống. – Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý quan tâm đến đặc thù học tập của những trò chơi.
Một số điều cần lưu ý
Sử dụng trò chơi học tập là chiêu thức hoàn toàn có thể vận dụng để dạy học Ngữ văn ở tổng thể những lớp của bậc học đại trà phổ thông, trong đó có dạy học Tiếng việt ở Tiểu học. Khi sử dụng giải pháp này, GV cần chú ý quan tâm 1 số ít điểm sau : – Lựa chọn hoặc tự phong cách thiết kế trò chơi bảo vệ những nhu yếu : + Mục đích của trò chơi phải biểu lộ tiềm năng của bài học kinh nghiệm hoặc một phần của chương trình. + Hình thức chơi phong phú giúp HS được đổi khác những hoạt động giải trí học tập trên lớp, giúp HS phối hợp những hoạt động giải trí trí tuệ với những hoạt động giải trí hoạt động. + Luật chơi đơn thuần để HS dễ nhớ, dễ thực thi. Cần đưa ra những cách chơi có nhiều HS tham gia để tăng cường kiến thức và kỹ năng học tập hợp tác. + Các dụng cụ chơi cần đơn thuần, dễ làm hoặc dễ tìm kiếm tại chỗ – Chọn quản trò chơi có năng lượng tương thích với nhu yếu của trò chơi.
– Tổ chức chơi vào thời gian thích hợp của bài học để vừa làm cho học sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung các nội dung khác của bài học một cách có hiệu quả.
Theo Tiểu học.vn
