Đã qua thời gian dài triển khai PBL vào các lớp học thông qua các tình huống lâm sàng. Với mong muốn là nhờ vào các tình huống và các vấn đề đưa ra rèn luyện được cho các học viên về kỹ năng tìm kiếm thông tin bằng tiếng Anh, đọc và dịch các tài liệu đó để bài giảng thêm sinh động, đỡ nhàm chán. Bằng phương pháp PBL, học viên có thể đọc được nhiều tài liệu tiếng anh với các văn phong khác nhau. Qua bài viết này, mình muốn giới thiệu về phương pháp PBL là gì, mặc dù nó không mới nhưng một số trường chưa áp dụng vào giảng dạy. PBL là phương pháp mình rất thích được học lần đầu tiên tại bộ môn Sản – Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh.
Bạn đang xem : Project based learning là gì
PBL là gì?
PBL ( Problem-based learning-học tập dựa theo xử lý yếu tố ) là chiêu thức giảng dạy tiên tiến và phát triển, dữ thế chủ động và đặt trọng tâm vào việc tìm hiểu và khám phá và xử lý những yếu tố trong thực tiễn. Lần đầu quy mô này được tiến hành tại Đại học McMaster, Canada vào cuối những năm 1960. Phương pháp này còn được gọi là : open-ended problems, seft-directed learners, teacher as facilitator, student as problem solver .
Người học được dẫn dắt vào các vấn đề, cũng như được gợi mở và phải giải quyết các vấn đề.
Điều mê hoặc là không chỉ có một cách xử lý yếu tố “ đúng ”. Bởi vậy khi mở màn những yếu tố, thói quen của những bạn là phải được “ mớm ” câu vấn đáp hoặc là giáo viên phải vấn đáp. Tuy nhiên, nếu bạn tự vướng mắc, và tự tìm cách để xử lý được câu hỏi đang Open trong đầu bạn thì nó sẽ hiệu suất cao hơn là được nghe lý giải từ giáo viên. Cách xử lý yếu tố sẽ gặp phải những phản hồi đồng ý chấp thuận, không đồng ý chấp thuận khiến bạn phải nỗ lực tìm kiếm những thông tin sâu hơn-vững chắc hơn để bảo vệ quan điểm của mình ( evidence-based ). Sau khi tranh luận khoa học bằng cách đưa ra quan điểm và vật chứng, những học viên lần lượt hiểu rõ hơn những điều mình “ tưởng ” như đúng mà lại chưa hợp lý do đó hiểu rõ hơn về mỗi yếu tố .
Xem thêm: Top 24 Bài Thơ Hạnh Phúc Là Gì Mà Sao Ta Mơ Đến Vậy, Hạnh Phúc Là Gì Mà Sao Ta Mơ Đến Vậy
Các vấn đề này có nguồn gốc từ đâu ra?
Nó được xây dựng trên từng trường hợp cụ thể. Trong thực hành lâm sàng đối với các sinh viên y khoa thì mỗi trường hợp bệnh chứa đựng nhiều vấn đề. Không phải chỉ chú trọng vào chẩn đoán và điều trị mà các vấn đề ấy còn có thể gặp ngay khi bệnh nhân mới xuất hiện trước mặt chúng ta. Ví dụ, các các bác lái xe ôm trước bệnh viện bình dân thậm chí thấy bệnh nhân được chở tới cổng bệnh viện là đã đoán được bệnh nhân ấy bị viêm ruột thừa cấp rồi! Nói như chơi, nhưng vấn đề là gì? Bệnh nhân bị viêm ruột thừa cấp có dáng đi như thế nào? Dáng đi ấy gặp ở bệnh nào khác không? Nếu một người có dáng đi như vậy thì khả năng các bạn nghĩ tới bệnh viêm ruột thừa là bao nhiêu phần trăm?…. Chỉ dựa trên một bối cảnh (scene) nhưng các vấn đề (problem) có thể có một hay rất nhiều nếu như chúng ta chịu khó động não suy nghĩ phải không
Học viên tự định hướng cách hoạt động trên việc giải quyết vấn đề
Việc tự tìm hiểu-nghiên cứu và giải quyết các vấn đề diễn ra trong một nhóm nhỏ (thường dưới 10 thành viên, tốt nhất là khoảng 5 thành viên). Làm việc nhóm giúp phát triển mối quan hệ trong việc học tập, ngoài ra còn giúp cho các học viên cảm giác thoải mái phát triển ý tưởng mới và có nhiều hơn các câu hỏi cho vấn đề. Hơn nữa, làm việc nhóm còn giúp tăng kỹ năng giao tiếp và kỹ năng kiểm soát sự chuyển biến trong mỗi nhóm. Và cuối cùng nhóm học có thể rất lôi cuốn và tạo động lực cho các học viên duy trì hoạt động.
PBL hướng học viên tới việc tự áp dụng kiến thức vào các tình huống mới
Thay vì giáo viên cung ứng những thông tin và sau đó kiểm tra năng lực ghi nhớ và vận dụng kiến thức và kỹ năng của học viên thì PBL hướng học viên tới việc tự vận dụng kiến thức và kỹ năng vào những trường hợp mới. Các học viên được đương đầu với những toàn cảnh, những yếu tố được kiến thiết xây dựng trên trường hợp bệnh và sau đó được nhu yếu tìm kiếm và mày mò những nội dung của những toàn cảnh đó .Nói chung, phương pháp học tập PBL hướng học viên tới việc tăng trưởng tư duy và kỹ năng và kiến thức phát minh sáng tạo, tăng cường năng lực tự xử lý yếu tố, tạo thêm động lực, và quan trọng giúp truyền tải kỹ năng và kiến thức vào xử lý những trường hợp trong thực tiễn .
Đối với các bạn học Đại học Y Dược TP.HCM thì không còn mới nhưng các bạn tại trường khác thì đang còn khá mới mẻ và tất cả các bạn đều học rất tốt. Hiện phương pháp này được áp dụng cho lớp Anh Văn Y Khoa Lâm Sàng.
