các cộng đồng học tập ảo là cộng đồng của những người chia sẻ các giá trị và sở thích chung và giao tiếp thông qua các công cụ giao tiếp khác nhau được cung cấp bởi các mạng điện thoại, cho dù là đồng bộ hay không đồng bộ.
Có một số ít loại cộng đồng ảo, mặc dầu trong bài viết này, chúng tôi sẽ tập trung chuyên sâu vào việc học vì ảnh hưởng tác động của chúng so với giáo dục .. 
Tiếp theo, chúng tôi sẽ trình bày các đặc điểm chính để phân biệt một cộng đồng vật lý với một cộng đồng ảo:
- Những người tham gia vào cộng đồng ảo giao tiếp thông qua các công nghệ mới như điện thoại di động và máy tính.
- Vì các loại thiết bị này được sử dụng, nó giúp chúng linh hoạt hơn theo thời gian.
- Kiến thức mới thường được tạo ra và xây dựng, cũng như trao đổi thông tin giữa những người tham gia cộng đồng.
- Họ không phải chia sẻ giá trị hoặc niềm tin mặc dù nếu có, cộng đồng ảo sẽ lành mạnh hơn.
- Thông qua các loại công cụ truyền thông khác nhau, cả không đồng bộ và đồng bộ, cũng như văn bản và nghe nhìn, tương tác xảy ra trong loại cộng đồng này..
- Cuối cùng, một giao tiếp của loại đa chiều được thực hiện.
Như tất cả chúng ta hoàn toàn có thể thấy, tổng thể những loại cộng đồng ảo sẽ có điểm chung là những đặc thù được đề cập ở trên, những gì sẽ phân biệt chúng sẽ là tiềm năng của chúng hoặc mục tiêu hoặc tiềm năng mà chúng muốn đạt được .Ngoài ra, những người tham gia vào mỗi người trong số họ có tầm quan trọng lớn chính do họ phải được thống nhất bởi một quyền lợi chung mà họ có và tham gia tích cực vào đó ..
Các loại cộng đồng ảo
Chúng ta hoàn toàn có thể tìm thấy bốn loại cộng đồng ảo khác nhau theo Cabero và Llorente ( 2010 ). Điều quan trọng là tạo sự độc lạ này để không nhầm lẫn chúng :
- Nói: Hiện tại chúng tôi có thể nói chuyện với những người ở xa chúng tôi thông qua Internet và các thiết bị điện tử, do đó chia sẻ lợi ích của chúng tôi hoặc bất kỳ loại thông tin nào với họ..
- Thực hành: tạo các nhóm với những người khác trong đó mỗi người thực hiện một chức năng nhất định. Như tên gọi của nó, các cộng đồng thực hành có mục tiêu đào tạo chuyên nghiệp và cung cấp kiến thức cho sinh viên để tìm việc làm..
- Xây dựng kiến thức: Khi mục tiêu là hỗ trợ sinh viên theo đuổi chiến lược và tìm cách biến mục tiêu học tập. Công nghệ có thể đóng một vai trò quan trọng trong loại cộng đồng này, vì nó cho phép lưu trữ, sắp xếp và cải tổ ý tưởng.
- Học tập: một cộng đồng ảo sẽ được hiểu là học tập khi mục tiêu chính của nó là những người tham gia vào đó có được kiến thức, học tập, kỹ năng và năng lực.
Trong những điểm tiếp theo, chúng tôi sẽ tập trung chuyên sâu vào loại cộng đồng ảo này vì tầm quan trọng của nó trong nghành nghề dịch vụ giáo dục .Cuối cùng, tất cả chúng ta cũng phải đề cập đến mối quan hệ sống sót giữa những cộng đồng vật lý và ảo. Theo Aoki ( 1994 ) được trích dẫn trong Salinas ( 2003 ) có ba nhóm :
- Những cái đó thực tế bằng với điểm mà chúng trùng nhau.
- Các cộng đồng ảo trùng lặp một phần với các cộng đồng thực tế.
- Những người không có mối quan hệ với các cộng đồng vật lý.
Những loại cộng đồng học tập ảo tồn tại?
Tùy thuộc vào chủ đề sẽ thao tác, cũng như nguyên do và quyền lợi của những người tham gia vào nó, hoàn toàn có thể có những loại khác nhau. Một số ví dụ theo Coll ( 2001 ) và Sallán ( 2006 ) là :
- Tất cả các loại đào tạo, cả ban đầu và vĩnh viễn, được thực hiện trong các tổ chức giáo dục. Ngoài ra đào tạo cho sinh viên cũng như đào tạo nghề nghiệp và chuyên nghiệp.
- Ngoài ra các hoạt động hợp tác giữa các chuyên gia hoặc sinh viên các cấp giáo dục, cộng đồng người dùng của một số dịch vụ nhất định, v.v …
Vấn đề gì có thể phát sinh trong cộng đồng học tập ảo?
Mặc dù có nhiều lợi thế, những yếu tố cản trở sự tăng trưởng của họ hoặc thậm chí còn cản trở thành công của họ hoàn toàn có thể phát sinh trong những cộng đồng học tập ảo. ( Revuelta và Pérez, 2012 ). Chúng được tóm tắt dưới đây :
- Mặc dù các cộng đồng học tập ảo được giáo viên kiểm duyệt trong một số trường hợp, nhưng khả năng tiếp cận đối với tất cả các thành viên sáng tác cũng như họ tham gia ở tất cả các cấp là phức tạp.
- Trong một số trường hợp, thường là khó khăn cho những người hình thành ý thức cộng đồng, hợp tác và tham gia.
- Để tham gia vào loại cộng đồng học tập ảo này, mọi người cần được đào tạo tối thiểu về các công nghệ mới và điều này ở người già thường là một vấn đề.
- Với khối lượng lớn thông tin tồn tại qua Internet, có thể đôi khi cả nội dung và thông tin được đưa ra trong cộng đồng đều không có chất lượng. Tất cả điều này sẽ phụ thuộc vào vai trò của giáo viên cũng như những người tham gia.
- Để cộng đồng làm việc, những người tham gia cần phải cam kết và có động lực. Điều thuận tiện là họ biết các quy tắc và quy tắc tồn tại trong đó.
- Giáo viên nên cố gắng tạo ra một môi trường tin cậy để học sinh có thể phơi bày những nghi ngờ của mình và ngay cả khi cần thiết, tham gia vào một cuộc đối thoại với điều này.
- Cộng đồng phải được lên kế hoạch với một phương pháp làm việc rõ ràng.
- Cuối cùng, phải có một bầu không khí khuyến khích, trong số những thứ khác, sự sáng tạo và động lực để học hỏi, cũng như sự đổi mới.
Nó đóng vai trò gì trong giáo dục?
Do xã hội hiện tại mà tất cả chúng ta đang sống, được đặc trưng bởi vận tốc, sự thay đổi và sự không chắc như đinh của nó ; giáo dục phải có chất lượng. Đúng là toàn cảnh giáo dục đã đổi khác, nhưng nó đã không được thực thi cho đến khi có tương quan đến công dụng của nó, vì nó phải đào tạo và giảng dạy học viên học tập suốt đời ..Tầm nhìn truyền thống cuội nguồn về huấn luyện và đào tạo đã đổi khác trọn vẹn, mở ra cánh cửa học tập trong thiên nhiên và môi trường chính thức, không chính quy và không chính thức. Do đó, một người giờ đây hoàn toàn có thể được giảng dạy cả từ kinh nghiệm tay nghề và tương tác của họ, cũng như từ những cơ sở đào tạo và giảng dạy được lao lý, cũng như từ những người có được trải qua những hoạt động giải trí được tổ chức triển khai bởi những tổ chức triển khai phi giáo dục khác và trải qua tương tác với mái ấm gia đình hoặc bè bạn ..
Hiện tại, chúng tôi không chỉ có thể có được kiến thức thông qua các kênh nói trên mà còn thông qua các cộng đồng học tập ảo, sẽ hoàn thành giáo dục như chúng ta biết:
- Nó sẽ cho phép chúng tôi có các tài nguyên và tài liệu khác nhau, cả trực quan và nghe nhìn, do đó giải phóng một môi trường thông tin phong phú và đa dạng hơn.
- Chúng ta có thể mở các không gian khác nhau để thảo luận về một chủ đề, điều này sẽ tạo điều kiện cho các chuyên gia có thể thích nghi với phong cách học tập và nhiều trí tuệ của học sinh..
- Cách thức hình thành các nhân vật chính của quá trình dạy và học đã thay đổi những gì đã giúp suy nghĩ lại về cách thức kiến thức được xây dựng.
- Đó là một môi trường hoàn toàn tương tác, trong đó mọi người tương tác và chia sẻ thông tin.
- Họ mở ra những cánh cửa linh hoạt cho phép mỗi người tham gia vào lịch trình thoải mái nhất và từ nơi bạn muốn.
- Xuất phát từ môi trường trước, trong những môi trường này, mọi người từ khắp nơi trên thế giới dễ dàng tham gia hơn, do đó mở rộng đa văn hóa.
- Cho rằng học sinh kiểm soát nhịp độ học tập của chính mình, anh ta tham gia nhiều hơn vào quá trình, lý do tại sao anh ta có động lực hơn (Cabero và Llorente, 2010).
Vai trò của đội ngũ giáo viên là gì?
Các giáo viên nhờ sự phối hợp của những công nghệ tiên tiến mới trong giảng dạy đã biến hóa vai trò truyền thống cuội nguồn của họ là người nói và người truyền tải thông tin đơn thuần .Ông hiện đang được hình thành như một nhà phong cách thiết kế và người tương hỗ học tập, đồng thời là cố vấn và người quản lý và điều hành của nhóm và người nhìn nhận kinh nghiệm tay nghề .Vai trò của nó rất thiết yếu để sự tích hợp giữa công nghệ tiên tiến, học tập và giảng dạy thành công xuất sắc, do đó, so với những cộng đồng học tập ảo ( CVA ), nó sẽ triển khai những hoạt động giải trí sau : tham gia và tham gia tích cực, tăng tính tự chủ của học viên để họ có sự phụ thuộc vào lẫn nhau tích cực và cảm xúc tin yêu với bạn cùng lớp cũng như nghĩa vụ và trách nhiệm trong quy trình học tập ( Cabero và Llorente, 2010 ). Theo Siemens ( 2010 ) hoàn toàn có thể được liệt kê những công dụng mà giáo viên phải triển khai trong khoảng trống học tập ảo trong :
- Khuếch đại thông tin. Đó là, chịu trách nhiệm phân phối nội dung cho các công cụ khác nhau đang được sử dụng để tiếp cận với thế giới.
- Thông qua các công cụ như diễn đàn, giáo viên phải làm trung gian để làm nổi bật các chủ đề quan trọng trong các môn học đang làm việc.
- Báo hiệu và tạo ý nghĩa xã hội. Với số lượng lớn thông tin có sẵn, giáo viên phải hiểu được những gì đang được xem.
- Nó cũng phải được tái chế và biết về các công nghệ mới để xử lý hiệu quả các công cụ khác nhau.
- Giáo viên phải hướng dẫn học sinh trong các đơn vị để làm phong phú và tạo điều kiện học tập.
- Trung bình và có sự hiện diện liên tục. Một giáo viên giỏi của thế kỷ 21 phải biết cách hành động trong môi trường học tập ảo, cũng như có mặt trong đó.
Vai trò của cơ thể sinh viên là gì??
Vai trò của học viên trong giảng dạy đã biến hóa đáng kể, vì anh không còn phải tích góp kiến thức như đã làm cho đến gần đây .Bây giờ anh ta cần phải có những năng lượng sẽ giúp anh ta quản trị trong xã hội thông tin. Do đó, nó sẽ nhu yếu huấn luyện và đào tạo tương quan đến việc sử dụng, sử dụng, lựa chọn và tổ chức triển khai thông tin. Điều này sẽ giúp bạn quản trị CNTT và tham gia tương thích vào những cộng đồng học tập ảo.
Kết luận
Việc tích hợp những công nghệ tiên tiến mới vào quy trình dạy và học đã mở ra một quốc tế mới về năng lực trong nghành giáo dục, được làm nhiều mẫu mã bởi nhiều quyền lợi mà nó mang lại ..Các cộng đồng học tập ảo là tác dụng của sự phối hợp với sự hợp nhất này đã được cho phép những quy mô giảng dạy khác trải qua môi trường tự nhiên ảo mang lại năng lực giảng dạy cho toàn bộ những người muốn tìm hiểu và khám phá về một chủ đề nhất định, không số lượng giới hạn thời gian biểu và khu vực .Các cộng đồng này được cấu thành bởi tập hợp những mối quan hệ xảy ra giữa những người tham gia và tăng trưởng trong những khoảng trống quan hệ khác nhau. Sự tiếp xúc này giữ cho cộng đồng sống sót và nếu không có nó, nó sẽ không thành công xuất sắc .
Do đó, giáo viên có được một vai trò hoàn toàn mới, do đó là một gia sư quản lý quá trình, tạo ra không gian để giao tiếp và liên hệ cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của học sinh. Do đó, anh sẽ đảm nhận vai trò hướng dẫn trong quá trình giảng dạy.
Vai trò của sinh viên cũng đã tăng trưởng. Bây giờ bạn phải có kiến thức và kiến thức và kỹ năng thiết yếu để tham gia vào những thiên nhiên và môi trường ảo này và do đó được làm giàu bằng nhiều quyền lợi của nó .Cuối cùng, tất cả chúng ta không hề quên đề cập rằng vì trong học tập trực diện, những yếu tố cũng hoàn toàn có thể phát sinh trong học tập hỗn hợp hoặc từ xa. Đó là nguyên do tại sao là những chuyên viên giáo dục, tất cả chúng ta phải nhận thức được những yếu tố này để xử lý chúng để huấn luyện và đào tạo chất lượng .Còn bạn, bạn đã tham gia vào cộng đồng học tập ảo nào chưa ? Bạn nghĩ gì ?
Tài liệu tham khảo
- Cabero, J., & del Carmen Llorente, M. (2010). Cộng đồng ảo để học tập. EDUTEC. Tạp chí điện tử về công nghệ giáo dục, (34).
- Cabero-Almenara, J. (2006). Cộng đồng ảo để học tập. Công dụng của nó trong giảng dạy. Edutec: Tạp chí điện tử về công nghệ giáo dục, (20), 1.
- của Oca Montano, J. L. M., Somodevilla, A. S. G., & Cabrera, B. M. F. (2011). Cộng đồng học tập ảo: Cầu nối mới cho giao tiếp giữa nam giới. Đóng góp cho Khoa học xã hội, (2011-10).
- Thêm, O., Jurado, P., Ruiz, C., Ferrández, E., Navío, A., Sanahuja, J. M., & Tejada, J. (2006). Các cộng đồng học tập ảo. Công thức mới, thách thức cũ trong quá trình giáo dục. Trong hội nghị quốc tế lần thứ tư về đa phương tiện và công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục. Curr Develop Technol hỗ trợ Edu (Tập 2, trang 1462-66).
- Meza, A., Pérez, Y., & Barreda, B. (2002). Cộng đồng học tập ảo như một công cụ giáo khoa để hỗ trợ công việc giảng dạy..
- Revuelta Domínguez, F., & Pérez Sánchez, L. (2012). Tương tác trong môi trường đào tạo trực tuyến.
- Salina, J. (2003). Cộng đồng ảo và học tập kỹ thuật số. CD-ROM Edutec, 54 (2), 1-21.
- Sallán, J. G. (2006). Cộng đồng học tập ảo.
- Siemens, G. (2010). Giảng dạy trong các mạng xã hội và công nghệ. Chủ nghĩa kết nối.
