TÓM TẮT
Học
tập kết
hợp (Blended Learning) là mô hình học tập mang lại hiệu quả cao cho công tác giảng dạy tại nhiều cơ sở
giáo dục, phù hợp với phương pháp học
tập trong cuộc cách mạng 4.0. Bài viết này giới thiệu mô hình học tập kết hợp dưới sự hỗ trợ của hệ thống
quản lý học tập Gnomio (LMS Moodle online). Việc sử dụng mô hình học tập kết hợp này sẽ mang lại hiệu quả tốt hơn trong quá trình dạy và học trong thời đại kỷ nguyên số hiện nay.
Key: Gnomio, LMS Moodle,
Blended learning, học tập trực tuyến, mạng xã hội học tập.
MỞ ĐẦU
Trong những năm gần đây, học tập theo quy mô phối hợp đã và đang tỏ ra có lợi thế và mang lại hiệu suất cao lớn trong giảng dạy. Bằng phương pháp học tập này, với sự tương hỗ của CNTT, người học hoàn toàn có thể triển khai học mọi lúc, mọi nơi và tương thích toàn cảnh của cuộc cách mạng 4.0. Đây là chiêu thức dạy học lấy người học làm TT, nó giúp người học dữ thế chủ động về thời hạn, khoảng trống, phát huy được tối đa những ứng dụng CNTT trong dạy học .
NỘI DUNG
1.1. Khái
niệm về mô hình học tập kết hợp (Blended Learning)
Học tập kết hợp là phương pháp học tập hòa trộn giữa cách học truyền thống cuội nguồn trên lớp và những giải pháp học tập trực tuyến E-learning ( mobile learning và Internet learning ). Đây chính là giải pháp update theo đúng xu thế học tập của rất nhiều vương quốc trên quốc tế, được điều tra và nghiên cứu bởi Đại học Cambridge ( nước Anh ) và vận dụng giảng dạy tại nhiều trường ĐH nổi tiếng cũng như những tổ chức triển khai đào tạo và giảng dạy chuyên nghiệp khác .
1.2.
Các
mô hình học tập kết hợp
Mô
hình mặt đối mặt (face – to – face driver):
Mô hình này người học sẽ được
tham gia những bài học theo trình độ đã được phân khúc. Có nghĩa là, đối với
những trình độ khác nhau sẽ học tập tại những lớp khác nhau. Trong lớp học, người
học sẽ được phân hóa và tham gia học trực tuyến như sau:
Mô
hình luân
phiên hay quay vòng (Rotation): Trong hình thức
học tập kết
hợp, SV luân phiên giữa các không gian khác nhau trên một lịch trình cố định –
có thể làm việc trực tuyến hoặc dành thời gian học trực tiếp với GV.
Mô
hình linh hoạt (Flex): Với mô hình này, tài liệu học tập chủ yếu được
cung cấp trực tuyến. Mặc dù GV trong lớp học cung cấp, hỗ trợ tại chỗ khi cần
thiết nhưng học tập chủ yếu vẫn là
tự tìm hiểu, SV độc lập tìm hiểu và thực hành các khái niệm mới trong một môi
trường kỹ thuật số. Đây
là mô hình phù hợp với đối tượng SV vừa học vừa làm, không tham gia đầy
đủ buổi học trực tiếp.
Mô
hình phòng học trực tuyến (Online Lab): Mô hình này cho phép các SV tham gia trường học trực tuyến toàn
thời gian trong suốt khóa học. Sẽ không có các GV giảng dạy trực tiếp. Tuy
nhiên, thay vào đó là các trợ giảng đóng vai trò giám sát. Đây là một lựa chọn
tốt trong những trường hợp SV cần phải có lịch học linh hoạt, học nhanh hoặc
chậm tiến so với phương pháp truyền thống.
Mô
hình Online driver: Mô hình này hoàn toàn ngược lại với mô hình học tập truyền thống. SV
học tập từ xa (ví dụ, ở nhà của họ) và nhận tất cả hướng dẫn qua nền tảng trực
tuyến.
Khác với phương pháp học truyền thống cuội nguồn, phương pháp học phối hợp lấy người học làm TT thay vì GV. Trong cùng một tiết học, SV được biến hóa những mô hình học liên tục như học ở lớp học rồi chuyển sang học ở phòng thí nghiệm và học trực tuyến. Trong thời hạn những một nhóm SV học trực tuyến GV hoàn toàn có thể hướng dẫn những SV khác thực hành thực tế ở phòng thí nghiệm. Như vậy, học tập kết hợp sẽ giúp SV trở nên năng động, tương tác và tăng trưởng năng lực tự học. Phương pháp học tập kết hợp không phải là một chiêu thức mới nhưng là một khuynh hướng mới trong những trường trên quốc tế bởi vận dụng những quy mô khác nhau sẽ giúp giúp phân hoá trình độ SV, cá nhân hoá việc học và giúp SV làm chủ kiến thức và kỹ năng .
1.3. Tổng
quan về hệ thống quản lý học tập Gnomio
1.3.1.
Gnomio là gì?
Gnomio là một mạng lưới hệ thống quản trị học tập ( Learning Management System-LMS được cho phép tạo những khóa học trên mạng Internet hay những website học tập trực tuyến .
Ưu điểm của mạng lưới hệ thống Gnomio là thao tác trực tuyến. GV chỉ cần đăng kí tên miền và sau đó sử dụng trọn vẹn không tính tiền. và sau khi tạo xong là trang e-learning sẵn sàng chuẩn bị hoạt động giải trí ngay không số lượng giới hạn số lượng người dùng và khóa học. GV cũng hoàn toàn có thể tạo ra nhiều website như mình muốn mà không cần phải phụ thuộc vào vào mạng lưới hệ thống mạng của trường. Gnomio dựa trên nền Moodle nên thao tác rất giống việc phong cách thiết kế một trang e-learning trên Moodle .
Để sử dụng Gnomio phải triển khai đăng nhập tại trang web https://www.gnomio.com/. Tại đây, giao diện được cho phép ĐK tên miền của website mà mình mong ước. Sau khi hoàn tất, mạng lưới hệ thống sẽ gửi về mail thông tin tài khoản và mật khẩu lần đầu đăng nhập .
1.3.2.
Ưu điểm của hệ thống Gnomio
Điểm điển hình nổi bật của mạng lưới hệ thống Gnomio là rất dễ dùng với giao diện trực quan, GV chỉ mất một thời hạn ngắn để làm quen, sử dụng thành thạo và hoàn toàn có thể tự thiết đặt giao diện cho website của mình. Có thể liệt kê 1 số ít ưu điểm chính của mạng lưới hệ thống này như sau :
+
Gắn
kết:
Gnomio được thiết kế giúp học sinh hào hứng với hoạt động học tập qua việc GV dễ
dàng thiết kế hoạt động học tập kết hợp trong và ngoài lớp học
+
Kết
nối:
GV là trung tâm trong mạng lưới học tập nhằm kết nối học sinh, phụ huynh và các
nhà giáo dục.
+
Cá
nhân hóa: Cung cấp tài khoản và các tính năng dễ dùng, hấp dẫn
giúp tích hợp vào nội dung môn học qua đó cá nhân hóa quá trình học tập của mỗi
học sinh.
+
Đánh
giá:
Gnomio giúp việc theo dõi tiến bộ học tập của học sinh trở lên dễ dàng hơn: có
thể giao bài tập, thiết kế câu hỏi trắc nghiệm, lấy ý kiến, cho người học đánh
giá chéo…
Mình đã tăng trưởng mạng lưới hệ thống quản trị học tập có địa chỉ tại : https://blogchiase247.net/ để tiến hành trong quy trình đi dạy, khi mình dạy một học phần nào đó cho sinh viên mình sẽ thiết kế xây dựng thành Khóa học, mỗi khóa học được phân phối đủ tài nguyên học tập và hình thức kiểm tra nhìn nhận cuối học phần :
1.3.3. Các tính năng của Gnomio
1.3.3.1. Chia sẻ tài nguyên không giới hạn
Đối với GV và học viên lúc bấy giờ, một trong những thử thách lớn nhất là việc san sẻ tài nguyên, tài liệu học tập qua mạng giúp học viên hoàn toàn có thể dữ thế chủ động học tập ở nhà và tiết kiệm chi phí ngân sách in ấn, photo. Tuy nhiên, GV thường gửi bài qua email hoặc tải tài liệu lên những nền tảng ứng dụng khác nhau như dropbox, mediafire … và không hề quản trị tài nguyên đó một những mạng lưới hệ thống, khoa học. Tuy nhiên, khi sử dụng ứng dụng Gnomio, GV và học viên hoàn toàn có thể :
·
Đính kèm và chia sẻ các tài liệu dưới nhiều
định dạng khác nhau như SCORM, Word, Powerpoint, PDF, MP3, MP4, .wmv, .mov,
PPT, excel, .gif, .jpeg…
· GV ( GV ) và Học sinh SV ( HSSV ) hoàn toàn có thể san sẻ đồng thời nhiều tài nguyên với những định dạng khác nhau cùng một lúc khi giai bài tập, nhu yếu HSSV tự học thêm ở nhà hay gửi bài cho những em đọc tài liệu, xem video bài giảng trước mỗi bài học kinh nghiệm .
· GV và học viên hoàn toàn có thể san sẻ đồng thời nhiều tài nguyên với những định dạng khác nhau cùng một lúc khi giao bài tập, nhu yếu học viên tự học thêm ở nhà hay gửi bài cho học viên đọc tài liệu, xem video bài giảng trước mỗi bài học kinh nghiệm .
==> Phù hợp với các mô hình học tập
hỗn hợp: Mô hình luân phiên hay quay vòng (Rotation),
Mô
hình linh hoạt (Flex), Mô hình phòng học trực tuyến (Online Lab),
Mô hình Online driver
Gnomio được cho phép GV tích hợp phong phú công cụ và ứng dụng trong quy trình dạy học trên lớp qua những công cụ như lấy quan điểm nhìn nhận với tính năng polls nhu yếu SV vấn đáp thắc mắc hay làm bài trắc nhiệm với quizzes, tranh luận, forum, meeting, thông tin tin thức với công dụng post, và trảo đổi hay san sẻ tài nguyên học tập không tính tiền trên mạng với cách san sẻ liên hết hay tải tài liệu trực tiếp .
Tính năng giao bài:
GV có thể giao bài tập (assignments) rất dễ dàng, đồng thời có thể gửi kèm theo
cho SV tài liệu, tài nguyên, trang web,. giúp SV có thể hoàn thành bài tập đó.
Sử dụng Quizzes: Gnomio
cho phép tạo các ngân hàng đề thi và cho phép sinh đề thi ngẫu nhiên hoặc tự tạo
các Quiz với nhiều dạng câu hỏi khác nhau như câu hỏi lựa chọn, đúng sai, câu
trả lời ngắn, ghép cặp và điền vào ô trống.
Sử dụng Badges:
Để khuyến khích HSSV, GV không chỉ chấm điểm và nhận xét. Sử dụng tính năng
badgrs của Gnomio, GV có thể thể hiện sự ghi nhận tiến bộ, nỗ lực, cam kết của
HSSV bằng các danh hiệu có sẵn hoặc tự tạo như “HSSV chăm chỉ”, “HSSV tích cực”,
…
1.4. Triển
khai học tập hỗn hợp dưới sự trợ giúp của hệ thống Gnomio
Để tiến hành được học tập kết hợp có hiệu suất cao thì cả GV và SV đều phải cùng nhau hợp tác và sử dụng quy mô học tập này. GV là người dữ thế chủ động đề xuất kiến nghị giải pháp, phương tiện đi lại, kiến thiết xây dựng mạng lưới hệ thống bài giảng trực tiếp tương hỗ học tập. SV cần tích cực tự giác học theo hướng dẫn của GV. Có thể thực thi theo tiến trình phối hợp giữa học tập trên lớp và học tập trực tuyến như sau :
· Học tập trên lớp học truyền thống lịch sử ( hình thức face to face ) GV sẽ trao đổi với SV những nội dung quan trọng, giải đáp 1 số ít vướng mắc cho người học tại chỗ .
· Hệ thống Moodle có những tính năng quản trị học tập :
· Quản lý thành viên : Cho phép người quản trị tạo người dùng mới, xác nhận và phân quyền sử dụng cho họ. Học viên đăng nhập vào mạng lưới hệ thống Gnomio với thông tin tài khoản GV phân phối .
· Quản lý khóa học : Cho phép thêm những khóa học mới cũng như update nội dung cho khóa học đó, những khóa học hoàn toàn có thể sao lưu để sử dụng lại. Mỗi khóa học được GV phong cách thiết kế gồm có những nội dung học tập như : những bài giảng điện tử, giáo trình, tài liệu tìm hiểu thêm, bài tập thực hành thực tế, video, hình ảnh …
· Quản lý điểm số : Kết quả của học viên được quản trị và hoàn toàn có thể xuất báo cáo giải trình chi tiết cụ thể, tiện cho việc quản trị của GV. Việc tạo một ngân hàng nhà nước đề thi và đề thi được thuận tiện tạo tự động hóa trên mạng lưới hệ thống Gnomio. Học viên vào thi trực tuyến, sau khi kết thúc sẽ biết được luôn điểm số của mình .
· Quản lý mô-đun ( module ) : Quản lý những hoạt động giải trí, bộ lọc và những khối .
ð Phù
hợp với các mô hình học tập hỗn hợp ở trên
1.5.
Ưu điểm
của mô hình học tập kết
hợp
Blended learning mang đến những hiệu suất cao tích cực trong quy trình học tập của cả người dạy và người học .
Tính tương tác cao: Mô hình học tập đem đến sự tương tác cao giữa SV, GV và hệ thống, giữa việc học trên lớp & học ngoài
giờ. Cùng với hệ thống đánh giá thông qua các bài kiểm tra định kỳ, GV sẽ biết được SV đang gặp vướng mắc ở đâu, mức độ tiếp
thu của họ ở buổi học trực
tiếp, từ đó kịp thời đưa ra sự tư vấn hỗ trợ kịp thời.
Tính chủ động: Mô hình hệ thống hóa toàn bộ tài liệu, kiến thức, thông tin cập nhật,
giúp SV chủ động tìm kiếm các nguồn dữ liệu cần
thiết trong quá trình ôn tập và cải thiện kiến thức. Rất dễ dàng, người học chỉ cần đăng nhập vào hệ thống, lựa chọn
bài học phù hợp & tận hưởng kho dữ liệu cực kỳ phong phú đã được biên soạn
và hệ thống khoa học. Ngoài ra người học còn chủ động trong việc chọn thời
gian tự học
Tính trách nhiệm & bắt buộc: SV cần phải nghiêm túc và thực sự phát
huy sự tự giác khi tham gia vào các lớp học. SV có thể sẽ gặp bỡ ngỡ ban đầu, nhưng
trong một thời gian ngắn, phương pháp này sẽ tạo thói quen học tập rất chủ động
& trách nhiệm.
KẾT
LUẬN
Học tập hỗn hợp là một quy mô học tập hiệu suất cao, giúp người học hoàn toàn có thể chủ động học mọi lúc, mọi nơi, tương thích sự tăng trưởng can đảm và mạnh mẽ của cuộc cách mạng Công nghiệp 4.0. Để tiến hành quy mô học tập này thành công xuất sắc, cần phải có những giải pháp ứng dụng CNTT, hạ tầng mạng tương thích với toàn cảnh hiện tại của từng trường và có khuynh hướng cho tương lai. Đồng thời cũng cần phải có sự cố gắng nỗ lực thay đổi chiêu thức dạy-học từ phía GV, SV và sự vào cuộc của những Bộ môn, những Khoa, những Phòng ban dưới sự chỉ huy sát sao của Đảng ủy-Ban Giám hiệu Nhà trường .
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[ 1 ]. Trần Nguyên Hương, Ứng dụng công nghệ thông tin để tiến hành quy mô học tập kết hợp tại trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương, Tập san thông tin Khoa học-Giáo dục, tháng 11, năm 2017 .
[ 2 ]. AYTAC, Tufan ( 2009 ), “ The influence of Blended Learning model on developing leadership skills of school administrators ”, UbiCC Journal, 4 ( 3 ), pp. 539 .
[3]. https://blogchiase247.net/
[ 4 ]. https://moodle.org
[ 5 ]. https://ub.edu.vn/blended-learning-su-ket-hop-hoan-hao-giua-hoc-tren-lop-va-hoc-online.html
[ 6 ]. https://astar.edu.vn/tin-tuc/blended-learning-phuong-phap-hoc-tap-hon-hop/
