( GDVN ) – Việc mở lớp chọn trong trường không chuyên không riêng gì tạo nên sự bất công bằng cho học viên mà đang tự làm cho nội bộ của nhiều trường học lục đục .
LTS: Thẳng thắn chỉ ra 3 nguyên nhân hạn chế của mô hình lớp chọn, thầy Nguyễn Cao đã có bài viết chia sẻ cùng độc giả Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam.
Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.
Dù cho Công văn số 2449 ngày 27/5/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu rõ: “Nghiêm cấm việc tổ chức các trường chuyên, lớp chọn ở cấp học mầm non, tiểu học và trung học cơ sở dưới bất kỳ hình thức nào” nhưng đa phần các trường cấp trung học cơ sở, trung học phổ thông luôn chú trọng việc tổ chức, xây dựng một vài lớp mũi nhọn cho trường mình.
Những trường ở khu vực thành phố, những trường ở khu vực có điều kiện kèm theo thì nhà trường lại càng góp vốn đầu tư, tập trung chuyên sâu cho những lớp chọn .
Bởi, những cấp học này thường có nhiều cuộc thi về văn hóa truyền thống nên lớp chọn sẽ được góp vốn đầu tư kĩ lưỡng, chuyên nghiệp và bài bản hơn nhằm mục đích tạo tên thương hiệu cho nhà trường .
Vì thế, ngay từ năm đầu cấp thì học viên đã khởi đầu với vòng xoay của ôn tập, tu dưỡng để lựa chọn những tác nhân tốt nhất tham gia những cuộc thi của ngành .
 |
Hiện nay, khi học viên vào lớp 6 thì những trường thường tổ chức triển khai khảo sát chất lượng đầu năm so với những môn cơ bản như Toán, Anh, Văn .
Học sinh lớp 10 thì địa thế căn cứ vào số điểm tuyển sinh để làm cơ sở phân loại những đối tượng người tiêu dùng học viên theo từng lớp. Em nào trội nghành nào sẽ được xếp vào những lớp đó. Chẳng hạn như xếp lớp tự nhiên, xã hội, ngoại ngữ .
Từ việc lớp bắt đầu như vậy sẽ tạo thuận tiện cho nhà trường phân công giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn những môn trọng điểm .
Khi học viên được xếp vào lớp chọn cũng đồng nghĩa tương quan sẽ được nhà trường góp vốn đầu tư nhiều hơn, cha mẹ cũng tự hào nhiều hơn nhưng đương nhiên là gật đầu phải góp vốn đầu tư nhiều hơn về vật chất và thời hạn học tập .
Trong rất nhiều tiêu chuẩn để nhìn nhận một đơn vị chức năng trường học qua mỗi năm như chất lượng giảng dạy, chất lượng tuyển sinh, tỉ lệ đậu tốt nghiệp thì việc những trường đạt được nhiều phần thưởng học viên giỏi là một tiêu chuẩn để nhìn nhận .
Vì thế, trào lưu tham gia thi học viên giỏi những cấp luôn được những nhà trường đặc biệt quan trọng chăm sóc .
Nhiều hiệu trưởng ý niệm đó mới là tên thương hiệu cốt lõi nhất của nhà trường để kéo học viên đến với trường mình .
Điều tất yếu là khi tổ chức triển khai lớp chọn cũng phải lựa chọn những giáo viên tốt nhất tiếp đón những môn học để thi. Và, nhiều giáo viên cũng rất cần tên thương hiệu, uy tín cho riêng mình .
Có học viên giỏi đạt giải cao ở cấp huyện, cấp tỉnh, hơn nữa là cấp vương quốc thì uy tín người thầy càng cao hơn. Từ đó, học viên tìm đến thầy học thêm là điều tất yếu .
Những hệ lụy của mô hình lớp chọn cũng bắt đầu nảy sinh sang nhiều hướng khác nhau.
Thực ra, việc xếp học viên vào lớp chọn cũng có nhiều điểm lợi như những em học giỏi có thời cơ được nâng cao kỹ năng và kiến thức, những em yếu kém thì thầy cô hoàn toàn có thể kèm cặp thêm. Tuy nhiên, trong quy trình triển khai thì xảy ra một số ít hạn chế phát sinh .
Thứ nhất là khi xếp lớp chọn có một số giáo viên trong trường, phụ huynh vẫn có tư tưởng nhờ vả, xin xỏ để con em mình có thể vào được lớp chọn.
Vì thế, những em xứng danh thì không nói làm gì nhưng trong mỗi lớp vẫn luôn có nhiều em không xứng danh .
Người này nhờ được, người khác cũng nhờ theo. Trong trường, không riêng gì hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đưa con cháu mình vào lớp chọn mà ngay cả giáo viên cũng tận dụng mối quan hệ của mình để xin xỏ, nhờ vả. Tất nhiên, khi nhu yếu nhiều thì xấu đi cũng phát sinh theo .
Thứ hai nếu như bố trí lớp chọn thì việc xếp lớp theo đối tượng học sinh sẽ có nhiều cái lợi cho cả thầy và trò.
Tuy nhiên, trong quy trình giảng dạy thông thường thì việc sắp xếp học viên phân theo tỉ lệ học lực vẫn có nhiều ưu điểm hơn .
Những em học giỏi sẽ là nòng cốt để những em yếu kém hoàn toàn có thể phấn đấu. Hơn nữa, khi lớp như vậy sẽ không xảy ra sự tự ti, mặc cảm giữa những em học viên với nhau .
Thứ ba là sẽ tạo được đoàn kết trong tập thể nhà trường. Khi chia theo lớp chọn, chắc chắn sẽ dẫn đến nội bộ nhà trường lục đục, ghen tỵ với nhau.
Cho dù nhà trường phân công khách quan đến đâu cũng không tránh khỏi tư tưởng chia bè kết phái để kích bác nhau .
Khi xích míc về quyền lợi và nghĩa vụ lên cao cũng là lúc những BGH rất stress để hướng tới tiềm năng của nhà trường. Chỉ xử lý nội bộ cũng stress .
Bởi, người được dạy lớp chọn đã mặc nhiên là mình giỏi, người dạy lớp đại trà phổ thông cũng bị gán mác là dạy chưa tốt .
Ngay cả học viên những lớp đại trà phổ thông cũng tìm đến thầy cô dạy lớp chọn để học thêm. Từ đó, càng xảy ra những xích míc giữa những giáo viên với nhau .
Chuyện mỗi tỉnh có 1-2 trường chuyên cho dù dư luận đã lên tiếng nhưng dù sao đó vẫn là sự cần thiết của mỗi tỉnh bởi đó là loại trường chuyên biệt. Bởi các trường chuyên thì điểm đầu vào thường rất cao và được tổ chức thi cử nghiêm túc.
Tuy nhiên, việc những trường không chuyên mà xếp lớp chọn là điều không hề tương thích chút nào. Song, nó vẫn bí mật được chú trọng để sống sót .
Việc mở lớp chọn trong trường không chuyên không riêng gì tạo nên sự bất công bằng cho học viên mà đang tự làm cho nội bộ của nhiều trường học lục đục vì những quyền lợi và nghĩa vụ của một số ít người .
Nguyễn Cao
