08 Tháng 10, 2019
Nghị luận về một tư tưởng đạo lí là một trong hai dạng bài chính của câu nghị luận xã hội trong các đề thi môn Ngữ văn THPT Quốc gia.. Tổng điểm cho phần nghị luận xã hội thường từ khoảng 1,5 cho đến 2 điểm và rất dễ để đạt số điểm tuyệt đối cho bài văn nghị luận xã hội.
Bởi thế, nếu muốn giành được số điểm tốt môn Ngữ văn, học viên không nên chỉ tập trung chuyên sâu vào câu nghị luận văn học mà bỏ lỡ câu nghị luận xã hội. Cụ thể các bước đạt điểm cao phần nghị luận xã hội sẽ được ra mắt dưới đây
1, 5 phương pháp làm bài văn nghị luận xã hội
Đầu tiên chúng ta sẽ học về 5 phương pháp làm bài nghị luận xã hội bao gồm diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích, song hành.
Phương pháp diễn dịch : Là cách trình diễn đi từ ý khái quát đến ý đơn cử. Câu mang ý khái quát ( câu chủ đề ) đứng ở đầu đoạn văn. Những câu còn lại trong đoạn làm trách nhiệm tiến hành, làm sáng rõ ý của câu chủ đề
Phương pháp quy nạp : Là cách trình diễn đi từ những ý đơn cử, ý nhỏ để rút ra ý tổng quát, ý lớn. Câu mang ý khái quát ( câu chủ đề ) đứng ở cuối đoạn văn, chốt lại nội dung chính của toàn đoạn. Những câu bên trên làm trách nhiệm tiến hành nội dung
Phương pháp tổng – phân – hợp: Là cách trình bày đi từ ý chung đến ý cụ thể và được kết lại bằng một câu mang tính khái quát cao. Câu mở đoạn làm nhiệm vụ dẫn dắt, giới thiệu nội dung, những câu tiếp sẽ triển khai cụ thể nội dung và câu kết đoạn là chốt lại vấn đề. Đây là cách làm bài văn nghị luận xã hội lớp 11, 12 thường gặp nhất trong các đề thi tuyển sinh.
Phương pháp móc xích : Là cách trình diễn ý nọ có sự móc nối ý nọ với ý kia, câu sau tăng trưởng, giải thích ý của câu trước. Câu sau link, móc nối với câu trước qua việc lặp lại một vài từ ngữ của câu trước
Phương pháp song hành : Là cách trình diễn các câu ngang nhau, không có câu nào bao chứa câu nào. Các câu trong đoạn văn sẽ cùng phối hợp với nhau để làm sáng tỏ nội dung cần truyền đạt
2, Dạng bài văn nghị luận xã hội về một tư tưởng đạo lí
Nghị luận về một tư tưởng đạo lí là sử dụng các thao tác lập luận để làm sáng tỏ các yếu tố tương quan đến đạo đức, tư tưởng, lối sống, cách sống, .. của con người trong xã hội
Ví dụ 1 số ít đề bài mẫu nghị luận về tư tưởng đạo lí như sau :
Suy nghĩ của anh chị về câu nói : “ Học, học nữa, học mãi ” Của Lê nin ?
Trình bày những tâm lý của em về truyền thống lịch sử “ Lá lành đùm lá rách nát / lá rách nát ist đùm lá rách nát nhiều ” của dân tộc bản địa ta
Em nghĩ gì về sự vô cảm, lạnh nhạt trong xã hội tân tiến ngày này ?
Nhìn chung, một số ít yếu tố về tư tưởng đạo lí gồm có : Lí tưởng – lẽ sống, Quan hệ xã hội, Đạo đức – tâm hồn, Quan hệ mái ấm gia đình và Cách ứng xử
cách làm bài văn nghị luận xã hội về tư tưởng đạo lí theo công thức 4 bước
Bước 1 : Giải thích từ ngữ trọng tâm : Khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng ( nếu có ), … Giải thích ý nghĩa tổng quát có trong câu nói, nhận định và đánh giá, câu truyện mà đề bài nêu lên
Bước 2: Lần lượt bàn luận, phân tích các mặt đúng của vấn đề cần nghị luận. Học sinh nên đi từ những biểu hiện, tác dụng hoặc hiệu quả, tầm quan trọng của tư tưởng, đạo lí, sau đó nêu lên những dẫn chứng minh họa xác đáng. Nếu là bài văn nghị luận bác bỏ thì học sinh cũng lần lượt bàn luận, phân tích, phê phán các mặt trái của vấn đề, sau đó chỉ ra những thực trạng, tác hại và hậu quả của vấn đề đó đến các mặt của đời sống hay con người,…
Bước 3 : Mở rộng yếu tố cần nghị luận bằng cách lý giải, chứng tỏ. Mở rộng bằng cách đào sâu vào yếu tố đang nghiên cứu và phân tích, những góc nhìn tương quan. Hoặc lan rộng ra bằng cách lật ngược lại yếu tố, đặt những giả thiết trái chiều để đem lại một góc nhìn khác cho yếu tố cần nghị luận .
Bước 4 : Bước ở đầu cuối, học viên phải rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân. Đặc biệt, học viên phải biểu lộ rõ ràng quan điểm cá thể của chính mình : nếu là những bộc lộ tốt thì nêu rõ sự ngợi ca, suy tôn. Còn nếu là những bộc lộ xấu thì phải cực lực lên ác, bác bỏ, phê phán .
3, Đề luyện tập bài văn nghị luận kèm lời giải mẫu
“ Người ta bảo ở bên Palestine có hai biển hồ. Biển hồ thứ nhất gọi là biển Chết. Đúng như tên gọi, không có sự sống nào bên trong cũng như xung quanh biển hồ này. Nước trong hồ không có một loại cá nào hoàn toàn có thể sống nổi mà người uống cũng bị bệnh. Không một ai muốn sống ở gần đó. Biển hồ thứ hai là Galilê. Đây là biển hồ lôi cuốn khách du lịch nhiều nhất. Nước ở biển hồ khi nào cũng trong xanh lạnh lẽo, con người hoàn toàn có thể uống được mà cá cũng hoàn toàn có thể sống được. Nhà cửa được kiến thiết rất nhiều ở nơi đây. Vườn cây ở đây tốt tươi nhờ nguồn nước này .
Nhưng điều kỳ lạ là cả hai biển hồ này đều được đón nhận nguồn nước từ sông Jordan. Nước sông Jordan chảy vào biển Chết. Biển chết đón nhận và giữ lại riêng cho mình mà không chia sẻ, nên nước trong biển Chết trở nên mặn chát. Biển hồ Galile cũng đón nhận nguồn nước từ sông Jordan rồi từ đó mà tràn qua các các hồ nhỏ và sông lạch, nhờ vậy nước trong biển hồ này luôn sạch và mang lại sự sống cho cây cối, muông thú và con người.”
( Hai biển hồ – Trích Bài học làm người – NXB Giáo dục đào tạo )
Anh ( chị ) hãy viết 1 đoạn văn khoảng chừng 200 từ về bài học kinh nghiệm đời sống mà mình rút ra qua câu truyện “ Hai biển hồ ” ở trên
Đáp án tham khảo từ tuyển tập những bài văn nghị luận xã hội đạt giải quốc gia
Bước 1 : Giải thích ý nghĩa câu truyện
Nghĩa đen theo khoa học : Biển Chết là do vị trí hồ không thuận tiện, xung quanh không có kênh rạch hay lối thoát nước nên nước từ thượng nguồn đổ về đây bị ứ đọng, từ từ sẽ tích tụ lượng muối lớn, làm cho nồng độ muối trong nước quá cao. Nước quá mặn dẫn đến không có sinh vật nào sống sót được nên mới gọi là biển Chết. Còn biển Galile cũng tiếp đón nguồn nước từ sông Jordan rồi từ đó tràn qua các hồ nhỏ và sông lạch, nhờ vậy nước trong hồ này luôn sạch và mang lại sự sống cho cây cối, muông thú và con người
Nghĩa ẩn dụ : Biển Chết là ẩn dụ cho những người ích kỉ, thiếu lòng vị tha, chỉ biết sống cho riêng mình còn biển Galile hình tượng cho mẫu người giàu lòng vị tha, biết sống vì người khác, luôn lan rộng ra vòng tay cho và nhận. Thông qua hai hình ảnh trên tất cả chúng ta rút ra được bài học kinh nghiệm đời sống : Trong đời sống con người biết cho đi thì sẽ nhận lại được .
Bước 2: Phân tích cho bài văn nghị luận xã hội:
Cho đi là san sẻ yêu thương, giúp sức người khác từ tấm lòng khi họ gặp khó khăn vất vả, hoạn nạn. Còn nhận là được sự chăm sóc, giúp sức, san sẻ từ người khác. Sự chăm sóc, trợ giúp, san sẻ đó nhiều khi xuất phát từ những gì ta cho đi. Nhưng ta cho đi không phải mong nhận lại những thứ đó mà hầu hết là sẽ mang lại niềm vui, sự thanh thản và niềm hạnh phúc cho con người
Vì sao trong đời sống thì nên cho đi ? Cuộc sống không phải khi nào cũng phẳng phiu, nên con người cần đến sự giúp sức của người khác. Vì thế sự cho đi sẽ giúp những con người khó khăn vất vả, hoạn nạn, cần san sẻ để vượt qua được quá trình khó khăn vất vả, thử thách, giúp họ vững tin và niềm hạnh phúc hơn trong đời sống
Cuối cùng, con người sống trong một hội đồng nên phải biết san sẻ, kết nối. Sự cho đi sẽ tạo nên mối quan hệ tốt đẹp giữa con người với con người, giúp con người sống sót và tăng trưởng tốt hơn
Bước 3: Mở rộng vấn đề cho bài văn nghị luận
Ta lan rộng ra yếu tố bằng cách đặt ra câu hỏi Làm thế nào để cho đi ? Ta cho đi bằng cách biết chăm sóc, yêu thương người khác, biết sống bao dung, rộng lượng. Ta rèn giũa bản thân cẩn trọng để hoàn toàn có thể sống cho đi nhiều hơn
Bước 4 : Kết thúc
Cho đi là một lối sống đầy nhân ái, văn minh mà con người nên có trong đời sống. Để đời sống trở nên tốt đẹp và ý nghĩa hơn, mỗi con người đều nên biết cách sống cho đi .
Trên đây là toàn bộ kiến thức về cách làm bài văn nghị luận về một tư tưởng – đạo lí. Chi cần nắm vững 5 phương pháp làm đề nghị luận, từ đó áp dụng linh hoạt theo đúng cấu trúc 4 bước là các em có thể tự tin đối mặt với bất cứ câu hỏi nghị luận xã hội nào trong đề thi tuyển sinh THPT Quốc gia. Chúc các em ôn tập và đạt kết quả cao!
- Sách CCBook – Đọc là đỗ
- Địa chỉ : Số 10 Dương Quảng Hàm, CG cầu giấy, TP.HN
-
Hotline: 024.3399.2266
-
Email: [email protected]
Nguồn : ccbook.vn
