Bài viết này sẽ dành cho bạn bởi hocthue.net sẽ giải thích nghiên cứu các phương pháp được dùng nhiều trong quá trình làm luận văn hoặc nghiên cứu trong giáo dục đó là 2 phương pháp “Action research” (Nghiên cứu hành động) và “Program Evaluation” (Đánh giá chương trình). Tác giả cũng nêu so sánh 2 phương pháp này để bạn hiểu rõ hơn.
Đối với giáo viên những cấp thì việc khó khăn vất vả trong quy trình điều tra và nghiên cứu là một điều rất là thông thường chính do họ ít khi phải điều tra và nghiên cứu khoa học. Khó khăn nổi bật so với quy trình làm luận văn thạc sĩ hoặc phải làm sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề đó chính là chưa rõ những chiêu thức nghiên cứu và điều tra trong khoa học nói chung mà đơn cử là khoa học giáo dục .
1. Phương pháp nghiên chung
Quá trình nghiên cứu và điều tra nào cũng sẽ gặp quá trình điều tra và nghiên cứu chung như sau :
Bước 1:
Các lý thuyết nghiên cứu hoặc lý luận để làm rõ nghiên cứu hơn (Bạn kỹ làm đề tài gì, chủ đề gì thì sẽ có lý luận về nó để làm rõ hơn. Ví dụ nếu bạn đang làm về “Kỹ năng nói tiếng Anh cho trẻ mầm non” thì có thể cần giải thích rõ khái niệm “Kỹ năng” là gì và các lý thuyết nếu có)
Có những câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu và điều tra : Câu hỏi nghiên cứu và điều tra như câu hỏi để nêu yếu tố cần xử lý. Chẳng hạn như trong chủ đề trên thì câu hỏi điều tra và nghiên cứu là : Kỹ năng nói tiếng Anh của trẻ nhỏ tại trường XYZ như thế nào ?. Còn giả thuyết là điều giả định nếu sử dụng chương trình Học tiếng Anh mới sẽ cải tổ kiến thức và kỹ năng của học viên .
Bước 2:
- Thu thập thông tin
- Lấy mẫu và thiết kế mẫu:
- Khi bạn thu thập bất kỳ loại dữ liệu nào, đặc biệt là dữ liệu định lượng, cho dù là quan sát, thông qua khảo sát hoặc từ dữ liệu thứ cấp, bạn cần quyết định thu thập dữ liệu nào và từ ai.
Để làm rõ hơn thế nào là ” mẫu ” và ” tổng thể và toàn diện ” thì bạn hãy coi số học viên trong trường bạn là tổng thể và toàn diện và mẫu là mỗi lớp có 2 đại diện thay mặt tổng hợp lại thành 50 học viên. Như vậy 50 học viên này sẽ được coi là ” mẫu “. Nói một cách khoa học, mẫu nó phải chứa tỷ suất tựa như của những nhóm nhỏ trong hàng loạt toàn diện và tổng thể và không loại trừ bất kể nhóm đơn cử nào, bằng chiêu thức lấy mẫu hoặc theo phong cách thiết kế, hoặc do ai chọn vấn đáp. Bạn chú ý quan tâm rằng mẫu phải đủ lớn để phân phối cho bạn đủ thông tin để tránh lỗi đáng tiếc. Nó không cần phải là một tỷ suất đơn cử trong toàn diện và tổng thể của bạn, nhưng nó cần phải có tối thiểu một kích cỡ nhất định để quy trình nghiên cứu và điều tra khoa học của bạn có năng lực đúng chuẩn nhất, tương thích nhất. trái lại, nếu nó không đủ lớn, nghiên cứu và điều tra sẽ không đúng chuẩn. Chẳng hạn như nên lấy 10 học viên trong một trường 5000 học viên khó gật đầu được .
Bước 3:
Xử lý tài liệu : Sàng lọc tài liệu, nghiên cứu và phân tích tài liệu, thống kê giải quyết và xử lý thông tin, trình diễn bằng biểu đồ
2. Phương pháp Action Research và Program Evaluation
2.1 Phương pháp action research
Action Research có thể được gọi là nghiên cứu hành động. Nghiên cứu hành động là một sự can thiệp có chủ ý vào một tình huống để mang lại những cải tiến cho nó hoặc giải quyết vấn đề. Denscombe (2010, tr 6) cho rằng mục đích nghiên cứu hành động là giải quyết một vấn đề cụ thể và đưa ra các hướng dẫn cho các hoạt động hiệu quả. Phương pháp này không phải là để đánh giá kết quả, mục tiêu mà để hiểu biết vấn đề của tình huống. Ví dụ như bạn cần nghiên cứu tình huống học sinh lớp 8 có kỹ năng nghe rất kém. Bạn cần trả lời vì sao học sinh lớp 8 lại có kỹ năng nghe kém.
- Nghiên cứu hành động kỹ thuật tạo ra các giải pháp làm cho quá trình hoặc chương trình trở nên tốt hơn (ví dụ: cải thiện phương pháp đọc tiếng Anh, kỹ năng nghe Tiếng Anh)
- Nghiên cứu hành động thực tế tìm cách cải thiện các kỹ năng chuyên nghiệp của các học viên
Quá trình gồm có bốn quy trình tiến độ : Lập kế hoạch, Hành động, Quan sát và Cảm nhận .
Chu trình nghiên cứu theo phương pháp hành động, McTaggart (1988)
2.2 Nghiên cứu đánh giá chương trình (evaluation program)
Đánh giá chương trình là một giải pháp có mạng lưới hệ thống để tích lũy, nghiên cứu và phân tích và sử dụng thông tin để vấn đáp những câu hỏi về dự án Bất Động Sản, chủ trương và chương trình, đặc biệt quan trọng về hiệu lực thực thi hiện hành và hiệu suất cao đạt tiềm năng hay không ? .
Để rõ hơn ta so sánh giữa ” Action research ” và ” Program Evaluation ” như sau :
| Action Research (Nghiên cứu hành động) | Program Evaluation (Đánh giá chương trình) | |
| Mục đích | Nhận diện vấn đề cụ thể mang tính thực tiễn (Ví dụ vấn đề học tiếng Anh kém học sinh lớp 8) | Đánh giá tính hiệu quả của chương trình (Ví dụ đánh giá chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi khối lớp 8) |
| Phương pháp | Hiểu vấn đề; thực thi can thiệp để xem ảnh hưởng và để có kế hoạch hành động cải thiện vấn đề | Có thể so sánh giữa trước và sau chương trình hoặc so sánh giữa mục tiêu, kết quả |
Để tìm hiểu rõ hơn quý vị có thể tham khảo thêm các tài liệu bên dưới.
Tài liệu tham khảo:
Denscombe, M. ( 2010 ). The good research guide : for small-scale social research projects. Maidenhead : McGraw-Hill / Open University Press, 2010 .
Adu, P. ( 2017, March 10 ). Difference between action research and program evaluation. Retrieved from https://www.slideshare.net/kontorphilip/difference-between-action-resea…
Kemmis, S. and McTaggart, R. ( 1988 ). The Action Research Planner. Deakin University Press, Geelong, Victoria, 3 rd edition .
