Đã khi nào bạn vò đầu bứt tóc vì bài tập về nhà khó hơn những bài giải mẫu thầy cô cho ví dụ trên lớp ? Lớp học đảo ngược sinh ra xuất phát từ quan sát của hai nhà giáo dục học Jonathan Bergman và Aaron Sams rằng sinh viên thường cần giáo viên giải đáp những vướng mắc trong một bài tập về nhà khó nhằn thay vì dành thời hạn lý giải những khái niệm trong sách .
Định nghĩa đơn thuần, chiêu thức này đảo ngược trình tự học tập truyền thống cuội nguồn ; người học lắng nghe bài giảng khi ở nhà còn bài tập về nhà sẽ được triển khai trên lớp. Với sự tăng trưởng của công nghệ tiên tiến văn minh, sinh viên hoàn toàn có thể tiếp cận với video bài giảng trực tuyến bằng nhiều phương tiện đi lại như máy tính bảng, điện thoại di động, máy tính và dữ thế chủ động việc học ở mọi khoảng trống thời hạn .
Thời gian trên lớp được sử dụng cho những hoạt động giải trí tương tác và lan rộng ra từ nội dung cơ bản. Khi lên lớp, giảng viên không tốn thời hạn giảng giải lại những nội dung trên video và tập trung chuyên sâu vào những hoạt động giải trí như khám phá những điều tra và nghiên cứu trường hợp, đàm đạo nhóm, bài tập mô phỏng, v.v.
Thời lượng học không gói gọn trong những ngày học trên lớp mà được dàn trải đều trong khoảng thời gian trước và sau khi đến lớp. Hình thức và tương tác học tập được đa dạng hóa thông qua video bài giảng, thảo luận trực tuyến, tương tác đa chiều giữa người học-tài liệu, giảng viên-người học và giữa bạn học với nhau.
VÌ SAO LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC LÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP THẾ HỆ MỚI ?
Ưu điểm của lớp học đảo ngược là giúp người học tăng trưởng năng lực tự học trong môi trường tự nhiên thuận tiện nhất. Ở lớp học truyền thống lịch sử, học viên ở những trình độ và năng lực đảm nhiệm khác nhau phải bắt kịp với nhịp điệu giảng bài của giáo viên. Trong quy trình tự học và chuẩn bị sẵn sàng cho lớp học đảo ngược, học viên tự chủ sắp xếp việc học theo vận tốc và phong thái học tập của mình .
Tính ưu việt của lớp học đảo ngược còn ở sự linh động hoàn toàn có thể vận dụng cho nhiều cấp học ( tiểu học, trung học, ĐH và sau đại học ) và nhiều nghành nghề dịch vụ kỹ năng và kiến thức khác nhau ( tự nhiên, khoa học, kỹ thuật ). Thực tế, giải pháp này được nhiều ĐH lớn trên quốc tế như Đại học Boston, Đại học Leicester, Đại học Texas, v.v. sử dụng để cách mạng môi trường học tập .
Khi lồng ghép với Cấp độ tư duy Blooom ( Bloom Taxonomy ), người học sẽ tự thực thi những hoạt động giải trí tư duy cấp thấp như ghi nhớ và hiểu ở nhà trải qua tư liệu do giảng viên phân phối. Trên lớp sẽ tập trung chuyên sâu vào những hoạt động giải trí tư duy cấp cao như nghiên cứu và phân tích, ứng dụng, nhìn nhận và phát minh sáng tạo .
Nguồn : Research Gate ( Flipped Learning As A New Education Paradigm : An Analytical Critical Study – tác giả : Hanaa Ouda )
Phương pháp này đặc biệt phù hợp trong những lớp học mà học viên đến từ nhiều chuyên ngành, nền tảng và kinh nghiệm làm việc khác nhau. Học viên với vốn kiến thức chuyên môn của riêng mình bổ sung những góc nhìn đa chiều làm phong phú thêm nội dung giảng dạy. Giảng viên cũng có cơ hội đi sâu sát giải quyết những vấn đề khúc mắc cụ thể của từng học viên.
